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你是谁,你在这世界上代表什么?

要理解个人对身份核心问题的有意义的答案可能需要多年的寻找, 诚实的谈话, 了解澳门网投担保网所生活的世界的相关事实
你是谁,你在这世界上代表什么?

你是谁,你在这个世界上代表着什么?

要理解对身份核心问题有个人意义的答案,可能需要多年的探索, 诚实的谈话, 理解澳门网投担保网生活的世界的相关事实——但对大多数青少年来说, 几乎所有这些自我发现的重要过程都不是通过他们在学校接触的课程完成的.

澳门网投担保网生活的世界在意义系统方面是完全多元化的, 信仰, 规范, 和核心价值观. 任何一个能上网的青少年,只要点击几下鼠标,就能远离那些与任何既定的信仰体系或道德规范相抵触或破坏的媒体世界. 他们听到环境科学老师谈论污染的危害, 然后看一些关于耗油汽车的视频. 他们听到尊重多样性,然后看带有种族主义语言的电影. 他们听到性同意的重要性,然后观看性侵犯成为常态的视频. 这种失调是极端的, 标准的学术课程作业几乎与美国青少年所面临的强烈的情感和精神挑战完全无关.

在典型的高中, 将日常的学术学习与学生的意义感联系起来是不常见的. 学术课程只是作为完成的要求. 即使学生确实发现学术课程本身有意义, 大多数高中的家庭作业使他们无法花时间思考他们所学的东西对个人的影响.

在高中作为课程传播者的观点之间存在着一种深刻的张力, 一方面, 和teens-as-seekers-of-meaning, 另一方面.

澳门网投担保网的问题是,学校教育是否有助于培养个人的意义,如果是的话,又是如何培养的?

在ATI,澳门网投担保网响亮地回答:“是的。!“有机会的学生, 通过他们的学业, 在相关和具有挑战性的话题上探索自己的身份并形成自己独特的观点会更快乐, 更有动力, 和他们的学业联系更紧密.

当学校创造了一种鼓励和培养关于意义的对话的环境, 青少年对这类对话的巨大兴趣变得显而易见. 有时这些对话处于抽象的最高层次:什么是“真相”? 是否存在“真相”? 澳门网投担保网能知道什么吗?? 什么是无限? 宇宙是无限的吗?? 时间存在? 等等. 有时这些对话是非常私人的:你为什么为你的行为找借口? 你对自己的行为负责吗? 你想为自己的行为负责吗? 你尊重那些为自己的行为找借口的人吗? 在其他场合,这些对话可能会探讨一系列介于两者之间的问题:战争会永远存在吗? 澳门网投担保网天生嫉妒吗? 人们天生就是种族主义者吗?? 教育能在多大程度上改变人? 澳门网投担保网是由DNA决定生命的生物机器吗? 等等.

当青少年被邀请参与诚实和尊重的对话时,强调多样性和多种观点, 他们在这个过程中探索和发展自己的身份. 经常, 澳门网投担保网看到,在其他学校无聊和无精打采的学生,一旦进入像ATI这样的学校,就会活跃起来. 在某些情况下, 他们可能是传统学校的优等学生,但他们对课程和家庭作业毫无兴趣. 在其他情况下,他们可能已经抑郁或无法工作. 有时他们处于中间地位——在学校里仍有一定程度的作用, 但逐渐被吸引到校外更刺激(有时是有害的)的活动.

同时澳门网投担保网也提供课程帮助学生准备大学理事会的AP考试, 澳门网投担保网的核心课程, 包括生活设计, 苏格拉底的人文, 和数学解决问题, 同时对每个学生进行个别辅导, 满足青少年的基本需求, 开启了探索个人意义的大门.

在ATI,澳门网投担保网想要超越你的孩子所知道的——澳门网投担保网想知道你的孩子真正知道什么 is.

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